Transformasi Pembelajaran Matematika Inklusif melalui Pendekatan Universal Design for Learning (UDL) serta Teknologi Artificial Intelligence

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana penerapan Universal Design for Learning yang dipadukan dengan teknologi Artificial Intelligence dapat mentransformasi pembelajaran matematika menuju arah yang lebih inklusif. Metode penelitian menggunakan pendekatan kualitatif melalui studi pustaka dengan menganalisis berbagai hasil penelitian serta laporan hasil implementasi pembelajaran di kelas inklusif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi universal design for learning dan artificial intelligence memberikan dampak positif pada lima aspek utama. Pertama, dari segi aksesibilitas, siswa dengan kebutuhan khusus lebih mudah mengakses materi matematika melalui media berbasis artificial intelligence, seperti aplikasi pengenalan suara dan simulasi interaktif. Kedua, fleksibilitas penyajian materi meningkat karena guru dapat menghadirkan konsep melalui berbagai media sesuai prinsip universal design for learning. Ketiga, keterlibatan siswa meningkat dengan adanya media interaktif yang adaptif, sehingga siswa lebih termotivasi. Keempat, hasil belajar siswa mengalami peningkatan signifikan, terutama bagi siswa dengan hambatan belajar. Kelima, peran guru lebih efektif  karena artificial intelligence membantu dalam diferensiasi pembelajaran melalui rekomendasi strategi yang sesuai dengan profil siswa. Temuan ini menunjukkan bahwa kombinasi universal design for learning dan artificial intelligence mampu menghadirkan pembelajaran matematika yang lebih adil, adaptif, dan responsif terhadap keberagaman siswa. Namun, tantangan yang perlu diperhatikan adalah keterbatasan infrastruktur teknologi dan literasi digital guru yang masih rendah. Oleh karena itu, implementasi model ini memerlukan dukungan pelatihan, kebijakan pendidikan, serta sarana prasarana yang memadai.