Peran Pembelajaran Kontekstual Berbasis Kearifan Lokal dalam Memperkuat Literasi Ekologi dan Kesadaran Multikultural

Abstract

Penelitian ini menggunakan desain mixed-methods sekuensial eksplanatori untuk mengkaji
bagaimana pembelajaran kontekstual berbasis kearifan lokal mendukung literasi ekologi dan
kesadaran multikultural siswa, serta bagaimana guru mengimplementasikan dan
mempertahankan desain pembelajaran tersebut. Survei dilakukan terhadap siswa (n = 217) dan
guru (n = 52 yang valid), diikuti dengan wawancara semi-terstruktur untuk menjelaskan pola
yang muncul. Hasil penelitian menunjukkan bahwa persepsi siswa terhadap integrasi kearifan
lokal, minat terhadap praktik budaya keberlanjutan, dan relevansi pembelajaran yang
dipersepsikan berada dalam kategori Baik (M = 2,83; M = 2,92; M = 2,91). Namun, kemampuan
siswa dalam menjelaskan hubungan mekanistik antara praktik budaya dan konsep ekologi
berada dalam kategori Cukup (M = 2,61), dan tantangan yang dihadapi siswa terkait terminologi
ilmiah dan akses terbatas ke sumber belajar yang terintegrasi (M = 2,47). Implementasi
pembelajaran kontekstual oleh guru berada dalam kategori Sangat Baik (M = 3,66), sedangkan
integrasi kearifan lokal dan tantangan yang dihadapi guru berada dalam kategori Baik (M =
3,34; M = 2,61), dengan fokus pada ketersediaan bahan ajar, pengembangan profesional, dan
keterbatasan waktu. Temuan wawancara mengonfirmasi bahwa konteks lokal meningkatkan
motivasi dan relevansi, namun siswa membutuhkan scaffolding bahasa-konsep untuk
menjelaskan mekanisme secara lebih jelas, sementara guru membutuhkan materi yang terkurasi
dan waktu untuk perencanaan bersama.