Kontribusi Self-Regulation dan Self-Efficacy terhadap Capaian Akademik IPA Peserta Didik SMP: Studi Empiris dengan Analisis Regresi

Abstract

Rendahnya capaian akademik IPA pada jenjang SMP tidak hanya dipengaruhi oleh faktor
pembelajaran, tetapi juga oleh karakteristik psikologis peserta didik. Penelitian ini bertujuan
menganalisis kontribusi self-regulation dan self-efficacy terhadap capaian akademik siswa
pada materi Ekologi dan Keanekaragaman Hayati. Penelitian menggunakan pendekatan
kuantitatif dengan desain non-eksperimental cross-sectional, melibatkan 165 siswa kelas VII
yang dipilih melalui cluster random sampling. Data dikumpulkan melalui kuesioner dan tes
yang telah valid dan reliabel. Hasil analisis menggunakan Multiple Linear Regression
menunjukkan bahwa self-regulation berkontribusi sebesar 3,6%, self-efficacy 4,7%, dan
secara simultan 5,4% terhadap capaian akademik (p<0,05). Meskipun signifikan, kontribusi
tersebut relatif kecil sehingga capaian akademik lebih dipengaruhi oleh faktor lain di luar
model. Implikasi penelitian menekankan penguatan regulasi diri berbasis metakognitif dan
pengembangan self-efficacy melalui pengalaman belajar terstruktur. Penelitian selanjutnya
perlu memasukkan variabel kognitif dan kontekstual agar model lebih mampu menjelaskan
variasi capaian akademik.